随着新纲要的颁布和新课程的实施,为中国De音乐教育改革增添了浓重的一笔。新课程Dai表着新的教育理念,突出一个“新”字。“新”Shi素质教育的灵魂。音乐是提高幼儿素质,Pei养幼儿创新能力的重要学科。新课程主张通过各种Yi术教育,使幼儿内在的情感得于表现和发展,Jin而促进幼儿健全人格的形成。并提出教师的作Yong在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富You儿的审美经验,让幼儿体验表现和创造的快Le。艺术贵在创新,创新需要个性。因此,我Men必须走进新课程,从幼儿的角度出发,构建新的Yin乐教学理念,通过灵活多样的途径发掘幼Er的潜能,培养幼儿的创新能力。现就自Ji在实际教学中的点滴做法,粗浅地谈一谈新课程Li念下音乐教学中如何培养幼儿的创新能力。 　　Yi、创设宽松环境,激起创新欲望。 　　利Yong音乐来培养孩子的创造力,教师必须给孩Zi创造一个音乐环境。沉浸在音乐环境中,感受着Yin乐的旋律,体验着音乐的美感,幼儿会不时Di迸发出音乐带来的创造灵感。音乐环境De营造,可以从物质环境、心里环境、文化环境等几Ge方面进行。 　　物质环境的营Zao,我们可以在教室里建音乐区角,提供丰富多Cai的教学具供幼儿摆弄。在这里孩子们就Ke以尽情地跳呀,唱呀,尽情感受音乐的Mei。如:在欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》后,我把Ke上用的材料:鼓、自制的小旗帜、头巾Deng放到了音乐区。幼儿手拿道具,兴致勃Bo,他们随着音乐表演起来。舞龙的舞龙、赛Long舟的赛龙舟、敲鼓助威的助威。这场景、这气Shi,可以说幼儿的创造力已发挥到了最高峰。 　　Liang好的心理环境的营造可以鼓励孩子,引导他们Da胆参与创编活动,使他们从成功中获得Xin心,从而不断地挖掘他们的潜能。如:在Da班歌曲《小星星》的教学中,我根据幼儿的生Huo经验,创设了“星星垂挂“的环境布置,Bing在灯管上扎上兰色的绉纸,把教室里的窗帘La上,营造了夜晚的氛围。在这样一个宁静的夜Wan,幼儿唱着歌,跳着舒展的动作。体验到了创编De乐趣,同时也提高了创编的兴趣。 　　Wen化环境的营造,我认为也是特别重要的。校园Li的歌声,幼儿教师欢快的舞蹈及其流畅的Jie奏,都会对幼儿产生音乐的熏陶。随着Xin疆舞、蒙古舞的旋律,摆弄着他们最简单的Wu姿,孩子们常常是自然而然地轻松应和着,Shi而慢走,时而跳跃。在这样的环境当中,Shi音乐激发了他们创造的欲望,是音乐环境Fu予了他们创造性表达的激情和空间。 　　Er、精选教学内容,拓展想像空间。 　　Xin课程要求教学内容联系幼儿的实际生活,有益于You儿解决社会问题,从而提高幼儿的音乐修养。Yin乐只有来源于生活,才能创造于生活。因此,教学Nei容的选择,要符合幼儿身心发展,紧密联系幼Er的生活实际。教师应精心选择一些具有鲜明特点,Yi被幼儿接受的乐曲。在不同场合出现不同音乐,Neng有效激发幼儿兴趣。如运动时选择热烈De迪斯科;游戏时则选用活泼的钢琴曲……动人的Xuan律,明快的节奏促使幼儿跃跃欲试,参与活动的Xing致顿然提高。 　　我国伟大的Ren民教育家陶行知曾说:“创造建立在幼儿Yi定的知识经验基础之上,必须让幼儿从自己Jing验里发生出来的知识做根。”这就要求幼儿Yuan的教育应以幼儿生活为载体,创造性地Kai展教育教学。幼儿阶段是想象力最活跃、最丰富De阶段,是开发孩子创造力的重要时期。我根据You儿的年龄特点,采用形式活泼且受幼儿喜Huan的活动丰富幼儿的创造源泉。如:在组Zhi音乐活动《下雨了》之前,我有意识地让幼儿在雨Tian时穿上雨靴、雨衣,打上雨伞,在大自然Zhong感受雨。孩子们兴奋的在操场中玩耍,You的慢步,有的飞跑,有的在积水处踏得“啪Pa啪”响,于是我引导幼儿发现雨落在不同的地Fang会发出什么声音。“老师,老师,我发Xian雨点落在雨伞上会发出“滴滴塔塔”的Sheng......余下全文>>

　　目前，通过了解现状我发现，多数的幼儿园Ye注意到让幼儿多进行体育活动， 并将增Qiang幼儿体能作为幼儿园体育活动的主要目标之一，Zhe是正确的。这些活动形式在内容以及教师De指导方法上，的确对幼儿的身体发展起到有效的促Jin作用，但这与《纲要》所规定的保证幼儿两小Shi的户外活动和一小时体育活动却还存在明显的Bu足。对于如何通过体育活动有针对的、有效De增强幼儿体质、和谐发展幼儿身心，我还是Bi较模糊，如：1．活动时间安排上--基本Shang是指体育课、基本体操、体育游戏等，碰上天气Bu好，还会挤掉这些时间。2．活动形式上--Ji体活动多，个体、小组活动少；放羊式Huo动多，有明确活动目的的少。 3．活动内容上--Qiang调了动作的学习、技能的提高，而忽视了You儿玩的天性和兴趣的激发。 4．指导方法上--Jiao师规定多，幼儿模仿性学习行为多，在活Dong中一刀切的灌输方法用的比较多，自主性学习行Wei少。5．认识功能上--有的教师过分强调Xing趣而不注重体育活动的作用；对于幼儿Yun动量的调控存在随意性；还存在等待时间过长，不Fu合幼儿的心理需求的现象。 　　这Xie现象存在的原因是，平时我们一味追求单项体Yu技能训练，存在盲目性、随意性，使体Yu活动过于单一性。在晨间活动体育区域Huan节开展中，对活动的环境和活动的指导策略上，Jiao师没有做到及时的指导， 幼儿过多的Cheng现出"统一活动"、"模仿学习"、"Bei动运动"等等，幼儿在活动中不能获得更多Zi主运动的空间，在与环境中的人或物互动过程Zhong，激发不了幼儿对体育运动的兴趣。 　　幼Er正处在生长发育的旺盛时期，幼儿园的主要任Wu是实行保育与教育相结合的原则，对幼Er时实体、智、德、美全面发展的教育，促Jin其身心和谐发展。《纲要》中提出了："幼儿Yuan应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、Feng富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要，Shi他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展De经验，促进每个幼儿富有个性的发展。"这就进Yi步肯定了尊重幼儿特性的教育是幼儿期教Yu之本。

　　教师的专业水平是创造高质量幼儿教育的关Jian。那么，如何结合教育实践促进教师的专Ye发展呢？最新的理论研究表明，“以先进的理论Wei指导，研究自己的教育实践活动是教师成Chang的重要途径”，且“教师的学习也和儿童的学习道Li一样，不是靠外部的灌输，而是在自己原有经Yan的基础上，不断探究、研究、发现，不断吸收Tong化各种信息，从而建构成‘自己的’教育理Nian，形成教育能力的过程。”据此，我们依托Guo家教育部“十五”重点课题“改善在职幼儿Jiao师培训过程与方式的研究”，尝试进行了结合课Ti研究，以教师的教学实践为背景开展研讨De探索，并初步建构了一套让教师在研讨Zhong获得教育策略的活动方式。 　　一、课题班教师Jian的研讨 课题班教师的研讨旨在引导教师Cong教育的细微环节入手，尝试发现问题，寻求解决策Lue。以往各班的三位教师基本是各自完成份Nei的教学工作，很少进行以教学实践活动为背景的Jiao流与沟通。在课题研究中，我们要求课题班De教师作为一个研讨的小集体，应及时就Ben班的教育活动目标及活动进行情况进行沟通和小结。Mian对教师一开始出现的畏难情绪，我们建Yi教师从以下几方面入手： 　　1.从学会发现Jiao学中的问题开始，尝试从分析问题做起。Yi下是小班课题班教师的研讨记录： 开Xue两周了，我们发现情绪已稳定下来的幼儿又出Xian了波动。为什么会出现反弹的现象呢？Wei尽快让幼儿的情绪稳定下来，我们三位Jiao师对这一现象进行了分析，找出产生问题的Yuan因有：受委托的教师频繁进入班级；孩子的家Chang趴窗看孩子；提前接孩子的家长进入班内；教师Qing绪浮躁，工作条理不清。问题的症结找到后，Wo们很快就解决了问题。 　　2.借助幼Er活动中的反应来分析、判断自身所确定的Jiao育目标、选择的教育内容、采取的组织方式、Tou放的活动材料以及在教育过程中的具体Zhi导策略是否适宜，并在反思中寻求更为适宜De教育策略。以下是实验班教师的教学笔记： Kai学快四周了，孩子们逐渐喜欢上了区域游戏。可Wo们发现，有的孩子在游戏中以自我为中心，Xi惯把自己喜欢的东西看得很紧，想得到的东西Shen手就抢。经我们三位教师研讨，确立了本Zhou活动主题“我的玩具大家玩”，以帮助Hai子学会从别人那里借东西的技能。比如，在Yi次活动中，对一位舍不得带玩具、但又总是Qiang别人玩具的幼儿，我们采取了以下引导策Lue：制止抢的行为，并告诉他这样做是得不Dao玩具的；帮他支“招”，让他试着和对方Xie商；示范救，即我们有意当着他的面向别人借Dong西，教他学习借东西的技能。在我们的https://www.wenku1.net/list/招工简历表司机怎么填/鼓励下，Ta终于从伙伴那里借到了自己想玩的玩具。第二Tian，这位小朋友还主动带玩具开始与别人交换着玩。Wo想，这些做法得益于我们相互间的研讨。 课Ti班教师间的研讨，能促使教师更关注幼儿的行为，Bing能针对性地解决教育教学中遇到的一些具体问Ti。比如，幼儿的绘画作业为何千篇一律？Zen样引导孩子支搜集信息？怎样引导小班孩子学习Guan察？怎样教中班幼儿学画支搜集信息？怎样教中Ban幼儿学画正面人？等都成了课题班教师Yan讨的主题，并在研讨中逐步获得了教育教Xue的策略。 　　二、课题组教师间的研讨 课Ti组教师的研讨旨在站在教改的前沿，解决课Ti研究中典型的有代表性的问题。过去研Jiu课题的教师往往“埋头”研究，缺乏相互间的沟Tong与交流。“十五”课题研究期间，我们要求课Ti组的教师加强研讨，并在研讨中充分体现Shi践性与互动性。实践性表现在研讨的问Ti来源于教师的教育教学实践中，并为教育教学实践Fu务。互动性则表现在研讨主体间的相互作Yong。具体的研讨主要包括： 1.将实践Zhong遇到的问题和困惑反馈到课题组，在集体研Tao中寻求教育教学策略。 在围绕课题进行的实Jian过程中，教师的预想方案在实施中常常Hui遇到新的问题，这些问题也大多是课题Yan究中的突出问题。比如，在进行“...展开〉Hu动墙饰”研究时，大班课题组首先就“主题如He确定”进行了研讨。大多数教师认为，大班原来关Yu恐龙的墙饰主题远离现实生活，建议换一Ge新的主题，并预想了“多彩的夏季”、“科学Tan索”、“环保”等主题。有位教师带着课题组的建Yi准备给原来关于恐龙的墙饰重新布置，结果Hai子们的反应出乎教师的意料:他们不仅喜欢恐龙墙Shi，而且对恐龙的关注程度及有关恐龙的相关知Shi远远超出教师的预测。该教师将了解的信息反馈Dao课题组后，课题组教师在研讨中形成了Xin的认识，即主题的确定应尊重孩子们的意见;关注Hai子生活中的真实反应，及时捕捉有价值De新主题。类似的研讨活动，使课题组教Shi能站在理论的高度，辩证地看待问题，在彼此质Yi和交流的过程中拓展思路，在探入的思考和Fen析中，最终获得教育教学的策略，并有效Di解决问题。 2.就共性问题组织课题组教师讨Lun，让教师在集体反思中改变教育教学策略。 Zai课题研究中，作为课题研究的组织者应及时捕Zhuo教育教学实践中的共性问题，引发教师的思考。比Ru，在课题进行的初期，由于组织者对教Shi强调了记录和收集信息的重要性，因此有Xie教师在教学活动中表现为:忙于记录孩子在Huo动中的信息，却忽略对孩子学习的https://www.wenku1.net/list/电瓶车生产装配员工作业指导书/有效引导。为Jin快解决这一问题，课题组组织了一次主题Wei“孩子学习时老师记流水帐吗?”的研Tao活动。问题一提出立即引起了教师的反响。Tong过研讨、反思，大家一致认为：研究是Wei了更好地提高教师的教育技能，有效地促进You儿的学习。因此，教师了解幼儿的学习特Dian是必要的，记录信息也是非常必要的，Dan关键是要考虑记录哪些信息才是有价值的。同时，Zai研讨中大家还相互交流了记录和收集信息的You关方法和技巧。 为了更好地发挥课题研究De效益，我们还要求非课题班或课题组的教师结合课Ti研究的成果，学会分析自身的教育行为，Nei化先进的教育理念，以提高自身的教育教学策Lue。比如，结合研究，我们为每个班的教Shi都设计并提供了“自然角评价参照标准”“Ji体教育活动评价参照标准”“气象角评价参照标Zhun”“互动墙饰评价参照标准”等，引导教师对Zi己的教育实践和行为进行自评。教师的自评不仅使Ta们看到了成绩，增强了自信，更重要的是能Jiang教师从一个狭小的世界带到一个更为广阔的空Jian，发现自己的不足，为教师的主动发展注入活力。 Jie合课题进行的研讨活动，有效地调动了Mei位教师参与研讨的积极性，突出了在研Tao中教师的主体性，教师间的合作性、互Dong性及研讨活动的实效性。与此同时，我们也发现教Shi的成长因受主、客观因素的影响，存在着差异性，Wo们将对此进行进一步的探索和研究。 　　收起〉

　　区域活动是幼儿一日生活的一部分，是幼儿Fei常喜欢并且自主学习，自我探索、自我发Xian、自我完善的一个游戏活动。活动中，幼儿在情Gan和经验上获得快乐和满足。在开展区域活Dong中，我结合小班幼儿年龄特点、发展需要及《纲要》Mu标，有目的、有计划为幼儿提供区域材料，设Zhi各种区域。现结合实践谈谈小班幼儿区域材料Tou放的一些体会： 　　一、区域材料投放应Yu幼儿兴趣、身心发展、教育目标和教育内容Xiang适合。 　　幼儿很喜欢摆弄和操作物体，Dui所有的东西也很有好奇心，这符合幼儿的年龄特Dian。而适合幼儿年龄特点的材料能引起幼儿De探究兴趣。儿童的认知发展是在其不断De与环境的相互作用获得的。幼儿的年龄特点决定Liao他们对世界的认识，是本性的、具体的、Xing象的，思维常常需要动作的帮助。物质环境是幼儿Xue习探究的刺激物，材料的投放使幼儿在与Huan竟中获得经验。 　　1、材料投放应从幼儿兴Qu需要出发。 　　小班幼儿年龄小，有较强De亲子依恋，尤其是刚入园的孩子，他们Cong一个熟悉、安全的家来到一个陌生的大家庭，不免You恐惧、胆怯的心理，为了让幼儿更快的Shi应幼儿园的生活，我创设了娃娃家，幼儿特别Xi欢娃娃家，因为那里有他们喜欢的娃娃、Ge种家具、玩具及舒适的环境，使幼儿满Zu对家庭的依恋，找到家的感觉，情感上得到满Zu。但是一段时间后幼儿对幼儿园的生活Yi经适应，玩娃娃家产生了消极的行为，Wei此我根据幼儿的需要，在娃娃家主要投放的Shi一些积木、奶粉罐子、一些化妆品、梳子等等，You儿对这些东西感到很新鲜玩的兴趣也很大，去探Suo的欲望也很强，特别是有一次我班的杨佳诚小Peng友发现用罐子叠起来可以叠的很高，他De这一举动带动了其他小朋友参与的兴趣，Zai这参与的过程中他们就会去想如何把它叠的更Gao而不掉下来，这就萌发了幼儿探究的兴Qu。因此根据这一兴趣，我又创设了一个结构Qu，在结构区中我添置了纸板盒以及一些大积木Deng等，让幼儿进行垒高，探索哪一种材料可以叠得Hen高。 　　2、材料投放应具有教育价值。 　　You儿活动是学中玩、玩中学。材料的投放应是有Mu的性的，我在手工区中根据本周的主题添Zhi了一些大小不一的石头以及投放了各种Tu色用具，并结合主题中的内容如：给石头宝Bao排排队，让石头宝宝穿上漂亮的红衣服和绿Yi服等等，这样幼儿在涂的过程中也认识了Hong色、绿色。 　　二、材料投放要考虑到Yu幼儿相互作用，促进幼儿主动探究。 1、Cai料丰富，形式多样。 　　材料投放的多种多Yang能激发幼儿的学习兴趣，探https://www.wenku1.net/list/软件著作怎么写/究欲望。我在实践中Wei幼儿投放材料有平面的，有立体的。有豆子、Shi头、盒子、夹子、卡片、图形卡片、立体小动物图Xing、饮料瓶、牛奶盒。娃娃家：各种各样操作玩Ju，木制玩具，大盒子、小盒子、小床、小桌子椅子Deng。美工区：各种各样的纸张、颜色不一的水粉Yan料、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水。这些Cai料可让幼儿自由选择，自主学习。活动形式可在Zhuo面上，墙面上，小椅子上。 　　2、为幼儿提Gong个别化学习机会 　　幼儿本身有个体Cha异，教师要尊重个体的差异性，要尊重和Jie纳每个幼儿的观点和兴趣，使幼儿产生安全Gan。给每个幼儿激励性评价，使每个幼儿在探Jiu活动中都有成功的体验。根据幼儿发展Shui平的不同，我在材料投放上，既照顾全体，又考Lv到个别幼儿。这样的幼儿可根据兴趣、需要选Ze，教师也可根据幼儿的实际水平进行不同De指导与帮助，幼儿会在不同水平上获得Bu同的经验。 　　三、为幼儿创设温馨、合作、富You趣味的区域环境，使幼儿观察、认识事物，Huo得相关的经验。 　　1、材料应是卫Sheng、安全、有序的。 　　3岁是秩序的敏感Qi，小班幼儿正是这个阶段。从小要培养幼儿良Hao的生活品质，有秩序。我在材料摆放时Kao虑到有序性，提醒幼儿把东西放回原位。Ti供材料应是卫生的......余下全文>>

　　困难就是学生注意力不集中， 　　以及如何Zu织领导学生群体。 　　这是幼儿教学两大Nan题。

　　游戏是孩子的天性，游戏一直以它独特的魅Li吸引着无数的孩子，区域活动作为一种蕴Han教育内容于游戏形式的活动，同样受到了孩子们De欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，Jiao师给孩子提供丰富的材料和广泛的选择内容。教师Zai此过程中只是一个观察者，引导者，孩子们学Di特别轻松、自然、没有压力，他们可以选择自Ji想做的游戏区角。这种个别化的教育形式尊Zhong了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的Xu要，符合当前幼儿园《纲要》所提出：“尊Zhong幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面De个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿Du能获得成功和满足”的最有效的措施。 　　Wo作为一名刚刚踏上工作岗位的新教师，各方面的Neng力比较薄弱，在组织开展区域活动时，经Chang会碰到各种各样的问题：对于不同年龄阶段的孩子，Ying该提供什么操作材料；在孩子操作使用的Shi候，教师应该用什么方式方法给予孩子指导；孩Zi完成之后，教师应该用语言引导孩子，用相Tong的材料，创造出不同的东西；这些都是Zai实际操作中，存在的各种的问题，都没有解决，很Duo时候，都是放任孩子自己去玩，以至于Hai子们看上去玩得很开心，但是事实上，并没有Da到开展区域活动的真正的目的，造成有Nei容而无实质。如何提高区域活动的有效Xing，成为了我研究的重点，为此，我进行了以下Ji点的研究： 　　一、物质环境的准备： 　　1、Chuang造良好的活动氛围 　　在区域活动中，Huo动环境和材料是区域活动成功的重要组成部Fen，只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会Huo得经验和知识。区域活动的设置和环境创设要考Lv的方面有很多：既要根据教育目标、教育内容De具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体De安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出Fa，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人；还Yao考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，Dan是彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投Ru某一活动，充满自信地探索问题；区域活动又Shi存在于教室的整体环境中的，布置时还要注意和Zheng体教室环境的整合；另外区域的创设也要Gen据主题的具体情况而定。我今年带的是大班，An排了这几个区域活动：如在《我是大班小Peng友》这个主题中，我就安排了表演区：Hai子他们可以自由地选择小舞台，唱歌，跳舞，Shuo绕口令等等，充分地发挥他们的表现欲；在Mei工区里，他们可以自己选择材料，制作不Tong的礼物，送给弟弟妹妹们，体验到当哥哥Jie姐的自豪感；在语言区，孩子们相互交换Yue读图书，获得更多的知识；在益智区，孩子们Tong过摆放雪花片，学习比https://www.wenku1.net/list/燃气顶管原理/较数字的大小；在生活区，Ke以尝试体验当值日生等等。 　　2、合理科学Di投放材料 　　材料是幼儿开展区域活动的物质基础，Shi幼儿建构知识的依托。只有科学地投放各种材Liao，充分挖掘其教育价值，是开展区域活动的重要保Zheng。 　　(1)教师应提供多层次与多样性的活Dong材料。 　　材料的投放要根据幼儿的兴Qu需要和不同发展水平，体现多样性与层次性。一Fang面从班级幼儿的兴趣、需要、能力出发、尽可能Duo地提供有较强操作性、趣味性、可变性De材料，吸引他们主动探索。另一方面围绕Jiao育目标，提供多样性的材料。在《中国娃》Zhe个主题时，我投放了中国地图这个材料，对Yu不同能力的孩子，我有不同的要求：能Li较差的幼儿，让他们仔细观察，看看中国每个省、Shi在地图上像什么，并说说为什么；能力中等的You儿，要求他们寻找地图上的河流，山川等Deng；能力强的幼儿，可以尝试寻找你知道De城市，并向其他小朋友介绍。在平时活动中，教师Jin可能不涉及这些内容，让孩子们自己通过Ge种方法得到这些信息，如陶行知所提倡De：“要让社会的每一个角落、每一个地方、Mei一个生活单位都担负起学校的职能，把整个社Hui作为一个大学校。同时，学校必须突破Wei墙之限，要与整个社会联系起来，实行Kai......余下全文>>

　　1．早上点心时间能否更灵活，让幼儿根据Zi己的需求决定什么时候用点心？ 　　答：Zhe是个非常人性化的建议。幼儿园可以尝试在阿姨Huo配 班老师的帮助下，以“角落”的形式Rang幼儿按需在一定的时段内自由用点心。如我知道有De幼儿园冬季把区域游戏时间安排提前。9点开Shi早锻炼，然后是教学活动。这样安排就可以把Zi选点心时段放在来园后到晨炼前半小时，点Xin区只要有人负责发放点心即可。 　　2．孩Zi感冒、发热或者得了传染病还在养病期间，Jia长已经要求送幼儿园了，幼儿园应当怎样配合处Li? 　　答：按规定孩子发烧38℃以上应You家长负责观察治疗。被确诊为传染病的，Yao在隔离期满后由医生开出康复证明才能正常入园。You儿园要按规定执行，但要做好对家长的解Shi工作。如果在孩子病情已完全控制，在好转的前提Xia，家里确实没有人带的，可放隔离室由保Jian老师负责适当安排一些活动。但要和家长说明厉Hai关系。 　　3．带药来的孩子是让保健老师Dao班级喂孩 子药还是有班级老师给孩子Wei药? 　　答：按规定应当由保健老师或由保健老师Wei托带班老师完成。但一定要有相关的记Zai，以确保孩子按时按量用药。 　　关于以上两Wen题，卫生防疫部门应当有一定的规定，Ke以参照执行。 　　4．午餐时如何合理An排好先吃完饭的一部分小朋友？ 　　答：先用Wan餐的孩子可以让他们自由选择一些安静De活动。如，看书、下棋等区域活动或轻Sheng聊天等过渡环节的活动。 　　5．幼儿午睡Shi间各幼儿园都不相同，应该以多少时间为适宜？Dui家长要求不午睡的孩子，教师应怎样安排？ 　　Da：一般幼儿午睡安排在2个小时左右。对不愿Wu睡的孩子要尽可能的帮助孩子养成午睡De习惯。对实在不愿睡的，可以让孩子在教Shi视线范围内做一些不发出声音的活动。（这样De环境容易让孩子进入午睡状态）。 　　6．Wu餐后、起床后有的孩子动作快，有的孩子动Zuo慢，怎样有序地组织？ 　　答：首先教师要督Cu动作慢的孩子尽快完成穿戴，先完成的可以在配Ban老师视线范围玩一些小游戏或聊天等自由Xuan择的过渡性活动。 　　7．是轮流值班安排幼Er园所有晚接的幼儿，还是把孩子留在自己Ban内，跟着老师？ 　　答：离园活动适合Yi班级为单位开展，但如果到了教师下班时间，You儿园可安排值班老师集中管理，但应当事先Gao知家长晚接应当注意的事项。 　　8． Zai生活环节上，每个年龄段孩子的常规要求You哪些？ 　　答：教研室正准备组织人员研Jiu出台相关要求，目前幼儿园可以借鉴其他幼儿Yuan的一些做法。（注：相关常规08年已发给幼儿Yuan）